Рабочая программа исторического кружка - студии «клио – клуб любителей истории отечества. Кружок по истории рабочая программа (7 класс) на тему Название исторического кружка в школе

Пояснительная записка

Чаще всего для человека понятие Родины связано с тем местом, где он родился и вырос. Программа кружка «КЛИО» направлена расширить знания детей о родном крае, увидеть его в общем ходе истории, ощутить свою связь с прошлым и настоящим страны, воспитать чувство гордости за своих земляков, способствовать развитию: духовной памяти, чувства родства, уважения к живущим рядом. Собирая сведения о своих земляках, записывая биографии односельчан, ребята сохраняют историю малой родины для будущего поколения.

Кроме того, краеведческий материал, как более близкий и знакомый, усиливает конкретность и наглядность восприятия учащимися исторического процесса и оказывает воспитывающее воздействие.

Данный курс призван помочь учителю во внеурочное время создать условия для развития информационно-коммуникативных компетентностей учащихся. Курс не только расширяет знания учащихся о своих земляках, помогает ощутить свою связь с прошлым и настоящим малой родины, он помогает овладеть начальными навыками исследовательской работы с использованием информационных технологий.

Таким образом, данная программа призвана развивать личность ребенка путем активизации познавательных способностей учащихся и реализации их устойчивого интереса к исторической науке вообще и краеведению в частности.

Основные направления в деятельности кружка – изучение истории родного края и села, оформление и пополнение экспозиций школьного историко-краеведческого уголка.

Занятия в Историческом кружке способствуют воспитанию уважения к духовному наследию своего района, города, края; сохранению и приумножению исторических и культурных традиций своего народа; стимулированию творческой активности учащихся.

Программа кружка предусматривает теоретические и практические занятия:

1) теоретические (беседы, лекции, доклады, викторины,

самостоятельная работа).

2) практические (экскурсии, встречи, практикумы в библиотеке, работа с документами, СМИ, работа с компьютером, другими информационными носителями).

Основными видами и методами работы являются лекции, беседы, встречи с жителями села, оформление выставок и экспозиций, проведение экскурсий, поисково-исследовательская деятельность, проведение викторин, внеклассных мероприятий. Лекции и беседы строятся в плане знакомства с историей, культурой и бытом жителей района и села. Посещение и беседы с жителями села, тематические экскурсии и походы дают опыт этнографической работы, помогают приобрести коммуникативные навыки.

В работе исторического кружка участвуют дети с 12 – 16 лет.

Продолжительность программы – 1 год, в объеме 70 часов.

Занятия проводятся 2 раза в неделю в школьном музее.

Цели программы :

сформировать познавательную потребность в освоении исторического материала;

расширить и углубить знания учащихся о родном крае;

формировать умения и навыки общения, подготовки мероприятий, оформления исследовательских работ;

воспитывать патриотизм.

Для достижения этих целей поставлены ряд задач:

Обучающие:

Изучить особенности Воронежской области, Хохольского района, села Гремячье;

Проводить организационные работы по созданию эффективных форм краеведческой работы;

Повысить уровень самостоятельной работы детей;

2. Воспитательные:

развитие гражданских качеств, патриотического отношения к России и своему краю;

воспитание учащихся на примере жизни и деятельности земляков, понимания ценности и значимости каждой человеческой жизни;

воспитание гордости и уважения к живущим рядом ветеранам войны и труда.

3. Развивающие:

Развивать у воспитанников умения наблюдать, сравнивать, делать выводы, работать с различными источниками информации:

Создавать возможность выбора сферы деятельности и общения;

Формировать такие качества личности как способность к самоопределению, к саморазвитию и самореализации в обществе, умения ориентироваться в жизни, быть равноправным членом нашего общества

Данная программа позволяет ориентироваться на интересы детей и поэтому помогает решать также учебно – воспитательные задачи, углубляя и расширяя географическое знание воспитанников. Близкое общение педагога с детьми при выполнении индивидуальных работ позволяет лучше узнать ребёнка, его стремления, способности, а исходя из этого, руководить развитием его интересов, самостоятельной познавательной деятельности.

Данная программа целесообразна, соответствует возрасту детей. Работа в основном ведется в виде познавательных игр, экскурсий, викторин, заочных путешествий, путешествий во времени.

Программа построена на теоретическом и практическом изучении истории родного края.

В ходе теоретического изучения учащиеся овладевают определенным набором знаний, умений и навыков, которые помогают им узнать вопросы истории нашего села.

Верить в родину, родную землю, может лишь тот, кто живет ею, вместе с нею и ради нее, кто соединил с нею свои истоки. Поэтому вся деятельность историко-краеведческого общества направлена на изучение истории родной земли, родного села на различных этапах нашей столь непростой истории. Гордиться славою своих предков не только можно, но и должно, ибо неуважение к этому есть постыдное малодушие.

В практической части программы учащиеся работают с документами, хранящимися в школьном музее, краеведческой литературой. В рамках данной программы ребята приобщаются к историческому наследию родного села и края.

После обучения по данной программе воспитанники должны знать:

Историю родного края и села

Основы музееведения

Традиции народов России.

Основы природопользования и охраны окружающей среды.

Воспитанники должны уметь:

Провести беседу об интересном земляке

Написать сочинение о земляке, о селе, о крае

Собирать материал, систематизировать и обобщать

Ожидаемый результат

Знать особенности родного края

Научиться пользоваться с источниками информации: периодическая печать, научные журналы, видеофильмы, диски, Интернет, телевидение

Иметь представление об источниках загрязнения окружающей среды

Гордиться своей малой Родиной

Научиться выступать с докладом перед своими одноклассниками

Учебно-тематический план

	Разделы, темы	Количество часов
					практика
Раздел I . Введение.
	Презентация кружка Техника безопасности на занятиях.
Раздел II. Древо жизни.
	Знакомство с генеалогией.
	Составление «Древа жизни» своей семьи.
Раздел III
	Традиции моей семьи.
	Работа над презентацией «Моя семья в истории страны».
	Семейные гербы
Раздел IV
	С. Гремячье -345 лет Экскурсия по музею с. Гремячье
	Знаменитые люди нашего села
	Экскурсия по селу
	Мой двор, моя улица. За что люблю.
Раздел V . Михаил Матвеевич Петров
	Биография героя отечественной войны 1812 года М. М. Петрова.
	Работа над презентацией «М. М. Петров –герой Отечественной войны 1812 года. ».
	История церкви
Раздел VI
	Знакомство с историей государственных символов РФ. Флаг.
	Знакомство с историей государственных символов РФ. Герб. Гимн.
	Работа над проектом «Государственные символы Российской Федерации».
Раздел VII . с. Гремячье в годы войны
	Гремяченцы - Герои Советского Союза
	Работа над презентацией «Герои нашего села».
Раздел VIII .Наш край родной.
	Знакомство с историей своего края.
	История праздников и народных гуляний.
	Работа над проектом «Наш край родной».
Раздел IX . Воронежской области – 390.
	Знакомство с историей ВО.
	Фотовыставка «Мой родной край»
	Работа над презентацией «Помним, гордимся, наследуем».
Раздел X
	Оформление стенда «Выдающиеся люди нашего села».
	Встреча с интересными людьми нашего села.
Раздел XI. Наши ветераны.
	Встреча с В. Ф. Кукуевым, участником ВОв. ветераном труда.
	Встреча с Н. С. Миловановой, ветераном труда.
Раздел XII . История школы
	Работа с летописью школы
	Встречи с учителями
Раздел XII . Итоговое занятие.
	Итоги работы исторического кружка.
	Учет экспонатов и документального фонда.
Итого.

Основное содержание программы.

Раздел I . Введение.

Теория. Организация работы дополнительного образовательного объединения. Формы занятий. Режим работы. Краткое описание событий истории родного края.

Раздел II . Древо жизни.

Наука генеалогия. Генеалогия известных российских династий.

Практика.

Поиск информации о родственниках для составления генеалогического «древа». Составление «древа жизни» своей семьи.

Раздел III . Моя семья в истории страны.

История семьи, основанная на воспоминаниях, семейных архивах, документа, фотографиях. Этапы становления и развития, взлеты и трудные периоды жизни семьи, ее членов.

Практика.

Научно исследовательская деятельность. Объективная оценка роли и места человека, каждой отдельной личности в формировании истории целого народа, ясная постановка вопроса, критический отбор фактического материала, осознание личной связи с выбранной темой.

Раздел IV . «Малая родина- моя деревня»

Исторические источники, летописи, раскрывающие вопросы изучения природного наследия родного села.

Практика.

Отбор фактического материала. Проведение научно – исследовательской работы. Легенды, связанные с происхождением названия с. Гремячье. История села.

Раздел V . Михаил Матвеевич Петров.

Биография М.М..Петрова.

Практика.

Работа с историческими источниками и литературой, знакомство с экспонатами, связанными с жизнью и деятельностью Героя Отечественной войны 1812 года М.М.Петрова.

Раздел VI . Государственная символика Российской Федерации.

История государственных символов Российской Федерации, их историческая преемственность, сущность и значение в различные периоды истории. Герб. Гимн. Флаг.

Практика.

Научно – исследовательская деятельность. Поиск информации о государственных символах РФ. Составление отчета.

Раздел VII . с. Гремячье в годы войны

Изучение военной истории края, основные боевые действиями на территории нашего края ходе ВОВ и военных конфликтов. Подготовка экскурсии.

Практика.

Пополнение экспозиции. Тематическая выставка.

Раздел VIII . Наш край родной.

Исторические источники, летописи, раскрывающие вопросы изучения природного наследия родного края.

Практика.

Отбор фактического материала.

Раздел IX . Воронежской области – 390...

История образования Воронежской области.

Практика.

Организация и проведение классных часов по этой теме.

Раздел X . Выдающиеся люди нашего села.

Практика.

Встреча с выдающимися людьми нашего села. Исследовательская работа: устные рассказы, документы, архивы, фотоматериалы. Оформление стенда.

Раздел XI . Наши ветераны.

Практика.

Встреча с ветеранами труда, ветеранами Великой Отечественной войны. Беседа. Проведение экскурсии в музей села Гремячье.

Раздел XII . История школы.

Работа с летописью школы.

Практика.

Встречи и поздравления учителей ветеранов работавших раньше в нашей школе.

Методическое обеспечение образовательной программы.

Педагогическое сопровождение программы:

Формы и методы работы: беседы, викторины, конкурсы, экскурсии, наблюдения, рассказы, составление эссе, сбор материалов (фотографии, газетных материалов), работа с источниками интернет – сайтов, составление

карт –схем, встреча с интересными людьми.

Дидактический материал: при работе по образовательной программе используются: книги, брошюры, газетные материалы, сведения из Интернета, картографические материалы о Ростовской области (об истории края, о природных особенностях родного края, о населении, о знаменитых людях края).

Организационное сопровождение ОП : для осуществления целей и задач программы кружка «Страницы истории» созданы необходимые условия: помещение, интернет, книги, газеты.

Литература для педагога:

1. Журавлёва О.Н. Учимся писать рефераты по истории: Методические рекомендации / О.Н.Журавлёва – Санкт- Петербург: СМИО Пресс, 2002.-32с.

2.Лутовинов В.И. В патриотизме молодёжи - будущее России /В.И. Лутовинов. - М.: «Фонд Андрея Первозванного», 1999- 207с.

Митрофанов К. Г., Шаповал В.В. Как правильно написать реферат и эссе по истории / К.Г. Митрофанов, В.В. Шаповал. – М.: Изд. Дом «Новый учебник», 2003. – 64с.

Родин А.Ф., Соколовский Ю.Е. Экскурсионная работа по истории/ А.Ф.Родин, Ю.Е. Соколовский - М.: «Просвещение», 1974. – 155с.

Савидова Е.П. Школьный краеведческий музей как форма организации поисково-исследовательской деятельности учащихся. Интернет ресурсы, 2009г.

Музейное дело России / Под ред. М. Е. Каулен. М., 2003.

Музейная педагогика / Под ред. Н.М. Ланковой / Работа со школьниками в краеведческом музееМ.,2001.

Емельянов Б.В. Экскурсоведение. М., 2001.

Музееведение. Музеи исторического профиля. М.,1988.

Юхневич М.Ю. Я поведу тебя в музей. М.,2001.

Литература для детей:

1.Комарова Т.С. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию. – М., «Просвещение». 1991г.

2. Парамонова Л. А. Музей и дети. М., «Карапуз», 1999г.

3. Курочкина Н. А. Знакомство с натюрмортом. –С.Пб. 1996г.

4.Доронова Т. Н. Дошкольникам о художниках детской книги.- м. 1991г.

5. Компанцева. Л. В. Поэтический образ природы в детском рисунке.-М.1985г.

6. Чумичева Р. М. Дошкольникам о живописи. – М. 1992г.

7. Князева О. Л. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа – С. Пб., 1997г.

8.Журнал « Дошкольное воспитание» №5 ,2002г. стр 13 Н. Кутьина « На пути к музею».

Описание

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
исторического кружка - студии «КЛИО – клуб любителей истории Отечества» ПЕДАГОГА Зеленовой Анны Сергеевны

ДЛЯ 5 - 6 КЛАССОВ НА 2013/2014 УЧЕБНЫЙ ГОД

г.Тюмень, 2013 г.
Пояснительная записка
История – это увлекательная, интересная и необходимая наука о судьбах человечества за огромный отрезок времени с момента появления первых людей до наших дней. Историю по праву называют памятью народа и учителем жизни. Историческое краеведение – один из важнейших элементов исторической науки. Оно является одним из источников обогащения обучающихся знаниями истории родного края, воспитания любви к нему и формирования гражданственных понятий и навыков, приобщения обучающихся к изучению истории Отечества через самостоятельную исследовательскую работу. Исследовательский метод – высшая форма воспитания творческой инициативы обучающихся, их самостоятельности. Обучающиеся становятся не потребителями готовой информации, а соучастниками творческого процесса. Школьники учатся раскрывать диалектическую взаимосвязь общеисторического и местного материала. Через краеведение общее становится более конкретным, образным, эмоциональным, осознанным, а конкретное, единичное, местное в свете общего получает свою правильную оценку. Историческое краеведение раскрывает связи родного края с великой Родиной, помогает уяснить неразрывную связь, единство истории, почувствовать причастность к ней каждой семьи и признать своим долгом, честью стать достойным наследником лучших традиций родного края. Цель программы: Создание условий для приобщения обучающихся к изучению истории через самостоятельную исследовательскую работу по историческому краеведению. Задачи: · воспитывать бережное отношение к историческому наследию родного края; · развивать навыки учебно-исследовательской работы; · развивать активность и самостоятельность обучающихся в познавательной деятельности. В работе исторического кружка участвуют обучающиеся с 5-х и 6-х классов. Продолжительность программы – 1 год, в объеме 34 часа. Тематика работы Исторического кружка основана на краеведческом материале, что позволяет учащимся, занимаясь учебно-исследовательской работой, приобщиться к изучению традиций и истории Западной Сибири, быта, уклада жизни прошлых поколений. Занятия в Историческом кружке способствуют воспитанию уважения к духовному наследию своего района, города, края; сохранению и приумножению исторических и культурных традиций своего народа; стимулированию творческой активности учащихся. Программа занятий Исторического кружка позволяет обратить внимание, прежде всего, на историю повседневности, ту, что закреплена в судьбах рядом живущих людей, своей семьи. Итогом реализации программы является приобщение обучающихся к изучению истории через самостоятельную исследовательскую работу по историческому краеведению; формирование исторического мышления и воспитание гражданственности у подрастающего поколения через изучение истории повседневности, истории семьи, судьбы отдельно взятого человека; обучение приемам и методам учебно-исследовательской работы: составление библиографии, аннотации, работа с каталогом, краеведческой, научной и справочной литературой, с документальными и справочными материалами, запись воспоминаний, сбор краеведческого материала, обучение приемам и методам наблюдения и описания предметов материальной культуры, исторических памятников, событий, умению соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; развитие активности и самостоятельности обучающихся; успешное выступление на различных конференциях, олимпиадах. Формы проведения занятий:

• Экскурсия.
• Работа в архивах.
• Конференции.
• Работа с документами.
• Исследовательская деятельность.

Принцип программы: От непосредственных впечатлений и эмоций, которые формируют чувство “малой родины” - к систематизированному знанию о родном крае.
Механизм реализации программы:

• организация экскурсий в музеи;
• пешие экскурсии по городу;
• посещение концертов фольклорных коллективов;
• сбор материалов;
• оформление материалов экспедиции;
• создание и оформление этнографического уголка в школе;
• участие в краеведческих конкурсах.

Прогноз: ожидается развитие и укрепление у детей чувства любви к родному краю; через знания по истории и культуре родного края происходит формирование личности патриота и гражданина своей страны.
УУД:
Личностные: - ориентир в важнейших для региона событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее; - гражданская идентичность личности в форме осознания «Я» как гражданин, чувства сопричастности и гордости за свой край. - эстетических чувств на основе знакомства с национальной культурой Западной Сибири; - чувства гордости за свой город, свой край, за успехи своих земляков; Регулятивныея: - планирование своих действий в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации; - проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве; - анализировать и синтезировать необходимую информацию; - самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия при работе над проектом, исследованием, конференцией; - вносить необходимые изменения в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия. Познавательные: - используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков; - на основе имеющих знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов; - использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии т. д.) и литературу о нашем крае, достопримечательностях, людях с целью поиска и извлечения познавательной информации; - осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов домашней и школьной библиотек; - устанавливать причинно-следственные связи; - самостоятельно подбирать литературу по теме; - осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек города, архивов и Интернета; - работать в семейных архивах. - Коммуникативныея: - понимать различные позиции других людей, отличные от собственной; - учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций сотрудничестве. - выступать с сообщениями; - аргументировать свое мнение, координировать его с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.
Литература:
1. Беспалова Л. Г. Сибирский просветитель.– Свердловск, 1973.
2. Валеев Ф. Т. Западно-сибирские татары. – Казань, 1980.
3. Веселкина В. В. История тюменского края. – Свердловск, 1980.
4. Вилков О. Н. Ремесло и торговля Западной Сибири в XII в. – М., 1967.
5. Галязимов Б. И. Легенды седого Иртыша. – Свердловск, 1987.
6. Головнев А. В., Зайцев Г. С., Прибыльский Ю. П. История Ямала. Тобольск – Яр-Сале, 1994.
7. Громыко М. М. Западная Сибирь в XIII в. – Новосибирск, 1965.
8. Жученко Б. А. Заварихин С. П. Тюмень архитектурная. – Свердловск, 1984.
9. Иваненко А. С. Четыре века тюменского поля. – Свердловск, 1990.
Миненко Н. А. Русская крестьянская семья в Западной Сибири. – Новосибирск, 1979.
10. История Сибири. Т. 1, 2, 3. – Л., 1968.
11. Копылов А. Н. Очерки культурной жизни Сибири. – Новосибирск, 1974.
12. Копылов Д. И. Ермак. – Иркутск, 1989.
13. Копылов Д. И. Наш край в документах и иллюстрациях. – Свердловск, 1966.
14. Копылов Д. И. Обрабатывающая промышленность Западной Сибири в XVIII-первой половине XIX вв. – Свердловск, 1973.
15. Копылов Д. И., Прибыльский Ю. П. Тобольск. – Свердловск, 1969; 1974.
16. Копылова С. В. Каменное строительство в Сибири. – Новосибирск, 1979.
17. Кочедамов В. И. Первые русские города в Сибири. – М., 1978.
18. Никитин Н. И. Освоение Сибири в XVII в. – М., 1990.
19. Очерки истории Тюменской области. – Тюмень, 1994.
20. Очерки русской литературы Сибири. Т. 1. – Новосибирск, 1982.
21. Ретунский В. Ф. Государственные преступники: страницы политической ссылки в Зауралье. – Сургут, 1992.
22. Ромодановский Е. К. Русская литература в Сибири первой половины XVII. – Новосибирск, 1973.
23. Софронов В.Ю. Откуда земля сибирская пошла. – Екатеринбург, 2001.
24. Щеглов И. В. Хронологический перечень важнейших данных из истории Сибири. – Сургут, 1993.
25. Скрынников Р.Г. Сибирская экспедиция Ермака. – Новосибирск, 1986.Абрамов Н.А. Город Тюмень (из истории Тобольской епархии). – Тюмень, 1998.
26. Буцинский П. Н. Открытие Тобольской епархии и первый тобольский архиепископ Киприан. – Харьков, 1891.
27. Буцинский П. Н. Сибирские архиепископы: Макарий, Нектарий, Герасим. – Харьков, 1891.
28. Громыко М.М. Буганов А.В. О воззрениях русского народа. – М., 2000.
29. Громыко М.М. Мир русской деревни. – М., 1991.
30. Зайцева Л.Ю., Савицкая О.Н. История Курганской области (церковь Южного Зауралья в досоветский период). Т. 4. – Курган, 1998.
31. Зольникова Н.Д. Сибирская приходская община в XVIII в.– Новосибирск, 1990.
32. Карташев А.В. Очерки по истории русской церкви. Т. 1–2. – М., 1992.
33. Копылов А.Н. Очерки по истории культуры Сибири XVII – начало XIX вв. – Новосибирск. 1974.
34. Мавлютова Г.Ш. Миссионерская деятельность русской православной церкви Северо-Западной Сибири. – Тюмень, 2001.
35. Макарий (Булгаков). История русской церкви. Т. 1–8. – М., 1994.
36. Милюков П.Н. Очерки по истории русской культуры. Т. 1–3. – М., 1994.
37. Миненко Н.А. Русская крестьянская семья в Западной Сибири.–Новосибирск, 1979. 17
38. Наумова О.Е. Иркутская епархия XVIII – первая половина XIX вв. – Иркутск, 1996.
39. Никольский Н.М. История русской церкви. – М., 1988.
40. Полный церковно-славянский словарь. Т. 1–2. – М., 1998.
41. Поселянин Е. Русская церковь и русские подвижники XVIII в. СПб., 1905.
42. Религия и церковь в Сибири. Сборник научных статей и документальных материалов. Выпуск 1–14. – Тюмень.
43. Софронов В.Ю., Сладкова Л.Н. Откуда земля сибирская пошла.– Екатеринбург, 2001.
44. Софронов В.Ю. Светочи земли Сибирской. – Екатеринбург, 1998.

№ Дата провед.

Наименование разделов

Форма занятий

Приемы и методы организации

Методический и дидактический материал

Дата провед.

Форма подведения итогов

Раздел I . Введение

1.

«И дым Отечества нам сладок и приятен…»

Теоретическое занятие.

Словесный, практический .

Учебные пособия

Коллективное обсуждение.

Раздел II . Западная Сибирь в XVI - XVII вв.

2-3.

По следам Ермака.

Теорет. занятие.

Словесный.

Летописи.

Коллективное обсуждение.

4-5.

Первые русские города Западной Сибири

Теоретическое занятие.

Словесный.

Летописи, фотоматериалы

Коллективное обсуждение

6.

О чем рассказывает Тобольский Кремль.

Теоретическое занятие.

Словесный, метод показа.

Летописи, фильм.

Коллективное обсуждение

7 – 9.

Работа над проектом « Западная Сибирь в XVI - XVII в».

Практические занятия.

Научно – исследовательский.

Конкурс проектов.

Раздел III . Западная Сибирь в XVIII - XIX вв.

10.

КУЛЬТУРА И ПРОСВЕЩЕНИЕ

Теоретическое занятие.

Словесный.

Летописи.

Коллективное обсуждение.

11.

« Богатство России Сибирью прирастать будет…»

Теоретическое занятие.

Словесный.

Летописи, фотоматериалы

Коллективное обсуждение

12.

Сибирь как ссылка в XVII-XIX веках

Теоретическое занятие.

Словесный, метод показа.

Летописи, фильм.

Коллективное обсуждение

12 – 13.

Работа над проектом « Западная Сибирь в XVIII - XIX вв.

Практические занятия.

Научно – исследовательский.

Исторические источники, летописи.

Конкурс проектов.

Раздел IV . Западная Сибирь в XX - XXI вв.

14.

Тюменское купечество

Теоретическое занятие.

Словесный.

Архивные документы.

Коллективное обсуждение.

15.

Тюмень в гражданской войне

Теоретическое занятие.

Словесный.

Арх. документы., фотоматериалы

Коллективное обсуждение

16.

«Тюмень- город госпиталь»

Теоретическое занятие.

Словесный, метод показа.

Летописи, фильм.

Коллективное обсуждение

17 – 18.

Работа над проектом « Западная Сибирь в XX - XXI вв.

Практические занятия.

Научно – исследовательский.

Исторические источники, летописи.

Конкурс проектов.

Раздел V . Улицы нашего города

19.

Знакомство с улицами нашего города (история названий улиц).

Теоретическое занятие.

Топонимическое исследование.

Архивные документы, летописи.

Коллективное обсуждение.

20 – 21.

Работа над проектом «Юный экскурсовод».

Практические занятия.

Научно – исследовательский.

Историческая литература, материалы фондов, фотографии.

Конкурс юных экскурсоводов.

Раздел VI . Памятники нашего города

22.

Памятники Тюмени, как летопись города.

Теоретическое занятие.

Научно – исследовательский.

Коллективное обсуждение.

23.

Периоды истории страны и города в памятниках.

Практическое занятие.

Научно – исследовательский.

Историческая литература, арх.докум.

Коллективное обсуждение.

24.

Работа над проектом «Электронная экскурсия»

Практические занятия.

Научно – исследовательский

Электронная виртуальная экскурсия

Конкурс проектов.

Раздел VII . Знаменитые земляки

25-26

Знаменитые люди, родившиеся и проживавшие в Западной Сибири

Теоретическое занятие.

Словесный.

Архивные данные, историческая карта

Коллективное обсуждение.

Раздел VIII . Наш край родной

27.

Традиции народов Западной Сибири

Теоретическое занятие.

Словесный.

Исторические источники, летописи.

Коллективное обсуждение.

28.

Культура народов Западной Сибири

Теоретическое занятие.

Словесный.

Историческая литература, архивные материалы, фотографии, письма.

Коллективное обсуждение.

Раздел IX . Тюмени - 427 лет

29-30.

Работа над проектом «Тюмени – 427».

Практические занятия.

Научно – исследовательский.

Историческая литература, архивные материалы, фотографии, историческая карта.

Конкурс проектов.

Раздел X . Выдающиеся люди нашего города сегодня.

31.

Встреча с интересными людьми.

Практическое занятие.

Словесно – практический.

Фотографии, документы, устные рассказы.

Коллективное обсуждение.

32.

Создание презентации «Выдающиеся люди нашего города сегодня».

Практическое занятие.

Научно исследовательский.

Архивные материалы, фотографии, документы, воспоминания.

Презентация.

Раздел XI . Научно – практическая конференция.

33-34.

Отчет о работе кружка

Практическое занятие.

Научно – исследовательский.

Историческая литература, историческая карта, проектные работы.

Презентация, показ электронных экскурсий.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 21 с углубленным изучением отдельных предметов»

«Согласовано» Заместитель директора по ВР МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 21 с углубленным изучением отдельных предметов» г.Череповца Войнова Т.Ю.

Утверждено приказом директора Директор МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 21 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Череповца Кравцова В.Л. Приказ № 116

Программа кружка «За страницами урока истории».

Срок реализации: 2013-2014 учебный год.

Возраст: 6 классы.

учитель истории и обществознания

г.Череповец, 2013г.

Пояснительная записка

Согласно требования Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования кружок «За страницами урока истории» организован по общеинтеллектуальной направленности.

Данная программа разработана на основе компетентностного подхода в образовании. В условиях современного общества, когда достоверная информация устаревает в считанные часы, приобретение навыков самостоятельной работы через проектную деятельность будет важной и полезной для учеников, учащихся по данной программе.

Целью образовательной программы кружка «За страницами урока истории» является развитие личности учеников через формирование навыков самостоятельной познавательной деятельности (в том числе и с использованием проектной деятельности) с учетом возрастных особенностей.

Задачи дополнительной образовательной программы:

Обучение – расширение знаний об основных событиях, явлениях и процессах общественной жизни в истории России и зарубежных стран, формирование исследовательских навыков (таких как работа с историческими источниками, описание (реконструкция), элементы анализа и объяснения, работа с версиями и оценками), умения применять полученные знания и навыки в практической повседневной деятельности, развивать творческие способности через подбор дифференцированных заданий, повышение мотивации изучения истории и обществознания через применение нестандартных приемов обучения;

Развитие исследовательских умений (ставить исследовательские вопросы, формулировать проблемы, выдвигать гипотезы, составлять план работы, проверять гипотезы, выделять информацию из разных источников, Систематизировать информацию, представлять результаты в разных формах (схема, таблица, устное и письменное сообщение, навыки создания проекта и его защиты), коммуникативных умений (совместная работа в группах по сбору и анализу необходимой информации, умение аргументировано высказывать свою и выслушивать чужую точку зрения);

Воспитание активной гражданской позиции, ценностные установки на понимание и осознание необходимости изучения мировой истории, чувства гражданственности и патриотизма на примере жизни и деятельности известных деятелей нашей Родины.

Особенностью программы кружка «За страницами урока истории» является то, что содержание занятий кружка позволяет узнать о тех сторонах общественной жизни, которые остаются за рамками учебников по истории, но при этом представляют наибольший интерес. Интересное знаниевое наполнение занятий кружка позволит эффективнее организовать работу по формированию исследовательской и коммуникативной компетенции, а применение нетрадиционных приемов обучения сделает данный процесс интереснее и увлекательнее.

Программа рассчитана на учеников 6 классов.

Сроки реализации программы: 2013-2014 уч. год.

Кружок «За страницами урока истории» включает теоретическую и практическую части. Формы организации занятий сочетают индивидуальную и групповую формы работы, проведение различных игр и конкурсов при использовании дифференцированных заданий. Кружок рассчитан на 34 часа, один час в неделю.

Предполагаемы результаты:

Приобретение учащимися первичных знаний о месте и роли Череповца и нашего края в истории Отечества;

Приобретение знаний об основных проблемах и личностях отечественной и всемирной истории;

владеть разнообразными формами и методами поиска знаний (справочной литературой дома, в библиотеке, в Интернете)

Овладение навыками самостоятельной исследовательской и проектной деятельности;

Овладение навыками работы в группе;

Овладение навыками выступлений перед аудиторией.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы: тетрадь с конспектами и заданиями, готовые проекты (рефераты, презентации и т.д.).

Учебно-тематический план

	Название разделов, тем.	Кол-во часов.
				Практика
	Раздел 1 Вспомогательные исторические дисциплины Тема 1 Наука о времени. Тема 2 Фигуры на гербе. Тема 3 Монета на ладони.
	Раздел 2 Спорные вопросы всемирной и отечественной истории.
	Раздел 3 Роль личность в истории. Тема 1 Кто творит историю? Тема 3 Суд истории: Петр I. Тема 4 «Птенцы гнезда Петрова» Тема 6 Екатерина II и Петр III Тема 8 Выдающиеся полководцы.
	Раздел 4 История малой Родины.

	Название разделов, тем.		Практика
	Тема 1 Наука о времени.	Актуальность изучения истории в современном обществе, возможности применения методов исторического познания для понимания современного состояния и развития общества. Понятие «вспомогательные исторические дисциплины», их значимость для истории. Предмет и методы познания вспомогательными историческими дисциплинами исторической действительности.
	Тема 2 Фигуры на гербе.		Создание герба, работа с иллюстрациями, выступление перед аудиторией.
	Тема 3 Монета на ладони.		Разработка аналитического описания, синтез, решение познавательных задач.
	Тема 4 Меры расстояния, веса и длинны.		Решение познавательных задач.
	Тема 5 Почему мы так называемся?		Разработка аналитического описания, решение познавательных задач.
	Тема 6 Быль и вымысел в истории.		Формулирование, доказательство, аргументация, работа с документами.
	Тема 7 Брэйн-ринг «Муза Клио раскрывает тайны».		Решение познавательных заданий и задач.
	Тема 1 Миф о технической отсталости России.	Различные точки зрения на проблемы истории России, господствующие в современной науке. Достижения и изобретения отечественных мастеров.	Решение проблемы, работа в группах, решение познавательных заданий и задач.
	Тема 2 Дискуссионные вопросы в истории.	Загадки и проблемы в мировой истории и споры исторической науке.	Формулирование, аргументация и доказательство своей точки зрения.
	Тема 3 Миф о кровавой истории России.	Причины появления мифа. Сравнение России и Запада.	Решение проблемы (сопоставление России и Запада), работа в группах.
	Тема 4 «Суд истории» над Борисом Годуновым.	Личность Бориса Годунова, основные направления его политики, оценки деятельности.	Формулирование, аргументация, доказательство своей точки зрения, работа с документами, картами, работа в группах.
	Тема 5 Случайности и закономерности в истории.	Случайности в истории. Основные тенденции развития общества. Циклы истории.	Работа с источниками, анализ и синтез информации, работа в группах.
	Тема 6 Ложь в истории: антиистория и параистория.	Антинаука и паранаука, их влияние на развитие общества, антинаучные теории в современной исторической науки.	Формулирование, доказательство и аргументация своей точки зрения, публичные выступления.
	Тема 7 Викторина «Что было, то было».	Викторина «Что было, то было».	Решение познавательных заданий, работа в группах.
	Тема 1 Кто творит историю?	Роль классов и народных масс в истории. Лидеры в истории. Роль лидеров в развитии общества.	Работа с документами, высказывание и аргументация собственной точки зрения.
	Тема 2 Лидеры I и II ополчения.	Исторические портреты лидеров I и II ополчения.	Составление исторического портрета личности, работа с документами.
	Тема 3 Суд истории: Петр I.	Личность Петра Великого. Значение петровских преобразований для истории России.
		Исторические портреты личностей сподвижников Петра: судьба и значение их деятельности для России.	Составление исторического портрета личности, работа в группах, формулирование и аргументация своей точки зрения. публичные выступления.
	Тема 5 Суд истории; Анна Иоанновна.	Влияние личности императрицы Анны Иоанновны на развитие различных сфер общества России.	Составление исторического портрета личности, работа в группах, публичные выступления, аргументация и доказательство своей точки зрения.
		Различные подходы к пониманию личности Перта III. Влияние личности Екатерины II на развитие различных сфер общества России.	Составление исторического портрета личности, работа с картами, документами, публичные выступления.
	Тема 7 Круглый стол «Павел I: факты и мнения».	Личность Павла I. Зависимость исторической оценки личности от написания текста.	Составление исторического портрета личности, работа с документами, публичные выступления, формулирование и доказательство своей точки зрения.
	Тема 8 Выдающиеся полководцы.	Исторические портреты выдающихся полководцев XVIII века.	Составление исторического портрета личности, работа с картами.
	Тема 9 Интеллектуальная игра: «Выдающиеся личности Эпохи дворцовых переворотов».	Интеллектуальная игра «Выдающиеся личности Эпохи Дворцовых переворотов».	Решение познавательных заданий и задач, работа в группах.
	Тема 1 Введение. Краеведение - наука о родном крае.	Понятие краеведения. Методы и предмет изучения. Значение краеведения для познания современного общества.	Решение познавательных заданий.
	Тема 2 Наш край в истории Отечества.	Череповец с древнейших времен до 1777 года. Череповец с 1777 года до начала первой Мировой войны. Череповец от революции до Второй мировой. Череповец послевоенный.	Комментирование карт и документов, решение познавательных заданий.
	Тема 3 Наш край в истории Отечества (продолжение).		Работа в группах, составление сообщений, публичные выступления.
	Тема 4 Викторина «Наш край в истории Отечества».		Решение познавательных заданий, работа в группах, публичные выступления.
	Тема 5 Город, в котором я живу.	Череповец современный.	Просмотр презентаций, составление вопросов по содержанию презентаций, взаимная оценка выступлений, публичные выступления.
	Тема 6 Наши выдающиеся земляки.	Исторические портреты выдающихся земляков Вологодской области.	Публичные выступления, составление вопросов, доказательство своей точки зрения.
	Тема 7 Череповец – город церквей.	Церкви города Череповца: история и современность.	Публичные выступления,
	Тема 8 Культурный досуг в городе Череповце.	Места досуга и отдыха в городе Череповца.	Работа в группах, составление плана культурного досуга на лето.
	Тема 9 Моя семья в истории России.	История отдельной семьи.	Презентация проектов, подготовка сообщений, работа в группах.
	Тема 10 Интеллектуальна игра «История Череповца».	Игровое занятие	Решение познавательных заданий, публичные выступления, работа в группах.
	Тема 11 Подведение итогов деятельности кружка.	Игровое занятие.

Методическое обеспечение

	Раздел, тема	Форма занятия	Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса	Методический и дидактический материал	Техническое оснащение занятий	Формы подведения итогов.
	Раздел 1 Вспомогательные исторические дисциплины. Тема 1 Наука о времени.		Печатано-словесный (эвристическая беседа), решение познавательных заданий.	Тетрадь для записей, учебные картины, карточки с заданиями.		Самопроверка карточек с заданиями.
	Тема 2 Фигуры на гербе.	Практическое занятие.	Практический (изготовление гербов)	Листы бумаги, карандаши, фломастеры.		Готовые проекты гербов.
	Тема 3 Монета на ладони.	Практическое занятие.	Исследование (работа с источниками), решение познавательных заданий.
	Тема 4 Меры расстояния, веса и длинны.	Интерактивная лекция (с использованием познавательных заданий).	Устный (эвристическая беседа), решение заданий и задач.	Тетрадь для записей, карточки с заданиями.		Наличие планов описательных рассказов, самопроверка заданий.
	Тема 5 Почему мы так называемся?	Урок-лекция.	Устный (эвристическая беседа), решение познавательных задач.	Тетрадь для записей, карточки с заданиями, атласы.		Самопроверка заданий, записи в тетради.
	Тема 6 Быль и вымысел в истории.	Круглый стол.	Исследовательский (подготовка сообщений, работа с текстом источника, изложение идей, доказательство).	Тетрадь для записей, документы.		Записи в тетради, сообщения.
	Тема 7 Брэйн-ринг «Муза Клио раскрывает тайны».	Соревнование.	Игровой урок (Брейн-ринг).	Задания для команд, листы бумаги, карандаши.		Закрепление и обобщение знаний по разделу, умение применять их на практике.
	Раздел 2 Спорные вопросы всемирной и отечественной истории. Тема 1 Миф о технической отсталости России.	Проблемная лекция.		Тетрадь для записей, карточки с заданиями.
	Тема 2 Дискуссионные вопросы в истории.		Дискуссия (подготовка сообщений, высказывание идей, доказательство точки зрения)	Сообщения учащихся, тетради для записей.		Записи в тетради, сообщения.
	Тема 3 Миф о кровавой истории России.	Проблемная лекция.	Печатно-словесный (лекция с использованием познавательных заданий).	Тетрадь для записей, карточки с заданиями.		Самопроверка карточек, записи в тетради.
	Тема 4 «Суд истории» над Борисом Годуновым.	Ролевая игра.	Игровой (урок-суд).	Задание для групп, листы с приговором.		Вынесение приговора (доказательство позиции).
	Тема 5 Случайности и закономерности в истории.	Урок-лекция.	Устный (эвристическая беседа)	Тетрадь для записей.		Записи в тетради.
	Тема 6 Ложь в истории: антиистория и параистория.	Круглый стол.	Дискуссия.	Раздаточный материал (тексты).		Сообщения, записи в тетради.
	Тема 7 Викторина «Что было, то было».	Соревнование	Игровой (викторина в форме «Своя игра»: учащиеся отвечают на вопросы викторины).	Тексты с вопросами разного уровня сложности.		Выявление победителей и призеров викторины, обобщение знаний по разделу, умение применять их на практике.
	Раздел 3 Роль личность в истории. Тема 1 Кто творит историю?	Проблемная лекция	Печатно-словесный (эвристическая беседа, комментирование документов).			Записи в тетради.
	Тема 2 Лидеры I и II ополчения.	Лекция с обсуждением документов.	Печатно-словесный (составление портрета личности, комментирование документов и картин).	Документы, картины, тетради для записей.		Записи в тетради.
	Тема 3 Суд истории: Петр I.	Ролевая игра	Игровой (урок-суд).	Листы с заданиями для групп, ручки, бумага.		Листы с вынесенным приговором (доказательством позиции).
	Тема 4 «Птенцы гнезда Петрова».		Дискуссия (высказывание и аргументация собственного мнения, выслушивать и оспаривать мнения других)	Портреты личностей сподвижников Петра I, сообщения, тетради для записей.		Записи в тетради.
	Тема 5 Суд истории; Анна Иоанновна.	Соревнование.	Игровой (Урок-суд).	Карточки с заданиями для групп, листы для вынесения приговора.		Заполненные листы с приговором (доказательством позиции).
	Тема 6 Екатерина II и Петр III.	Практическое занятие.	Исследование (работа с картами и документами)	Атласы, документы.		Записи в тетради.
	Тема 7 Круглый стол «Павел I: факты и мнения».	Круглый стол.	Дискуссия (подготовка сообщений, высказывание идей, доказательство точки зрения).	Документы, тетради для записей.		Сообщения, записи в тетради.
	Тема 8 Выдающиеся полководцы.		Дискуссия (высказывание и аргументация собственного мнения, составление портрета личности).	Портреты личностей полководцев XVIII века, сообщения, портреты, тетради для записей.		Записи в тетради.
	Тема 9 Интеллектуальная игра: «Выдающиеся личности Эпохи дворцовых переворотов».	Соревнование.	Игровой (Урок-КВН).
	Раздел 4 История малой Родины. Тема 1 Введение. Краеведение - наука о родном крае.	Урок-лекция.	Устный (беседа)	Тетради для записей, карточки с заданиями		Записи в тетради, самопроверка заданий.
	Тема 2 Наш край в истории Отечества.	Урок-лекция	Печатно-словесный (беседа с комментированием карт и документов, решение заданий и задач)	Карты, карточки с заданиями.		Записи в тетради.
	Тема 3 Наш край в истории Отечества (продолжение).	Конференция.	Дискуссия (аргументация и доказательство собственной позиции)	Тетради для записей.		Записи в тетради.
	Тема 4 Викторина «Наш край в истории Отечества».	Соревнование.	Игровой урок (урок-викторина в форме «Что? Где? Когда?»)	Карточки с заданиями, ручки, листы для выполнения заданий.		Определение победителя и призеров викторины.
	Тема 5 Город, в котором я живу.	Урок-презентация.	Практический (просмотр презентаций, подготовка вопросов по содержанию презентаций)	Презентации.		Ответы на вопросы по содержанию презентаций.
	Тема 6 Наши выдающиеся земляки.		Дискуссия (выслушивание сообщений, составление вопросов по содержанию).	Сообщения, тетради для записей.		Записи в тетради.
	Тема 7 Череповец – город церквей.	Урок-презентация.		Презентации		Готовые презентации.
	Тема 8 Культурный досуг в городе Череповце.		Практический (представление презентаций и сообщений, составление вопросов по содержанию).	Презентации, сообщения.		Готовые презентации, сообщения, записи в тетради.
	Тема 9 Моя семья в истории России.	Урок-презентация.	Практический (представление презентаций, составление вопросов по содержанию).	Презентации		Готовые презентации.
	Тема 10 Интеллектуальна игра «История Череповца».	Соревнование.	Игровой (викторина «Самый умный»).	Карточки с вопросами викторины.		Определение победителей и призеров викторины, закрепление пройденного материала.
	Тема 11 Подведение итогов деятельности кружка.	Соревнование	Урок КВН (составить рассказ, сюжетное и аналитическое описание.

Список литературы

Литература для учителя:

История России. (Россия в мировой цивилизации) / Под ред. А.А. Радугина. М., 1997. Тема 1.

Всемирная история./Под ред. Г.Д. Поляка и А.Н. Марковой. М., 1997. Вводная глава.

История России в вопросах и ответах. /Под ред. С.А. Кислицина. Ростов н./Д, 1997. Предисловие. Разд. № 1-2

Блок М., Апология истории. М., 1986.

Губман Б.Л. Смысл истории. М., 1991

Тойнби А. Дж. Постижение истории. М., 1991.

Шпенглер О. Закат Европы. М.: 1993. Т. 1

Ясперс К. Смысл и назначение истории. М., 1991

Барг М.А. Эпохи и идеи. Становление историзма. М., 1987

Ле Гофф Жак. С небес на землю //Одиссей. 1991.

Гумилев Л.Н. Этногенез и биосфера Земли. М., 1990.

Данилевский Н. Я. Россия и Европа. М., 1991.

Тавризян Г. М., О. Шпенглер, Й. Хейзинга: Две концепции кризиса культуры. М., 1988

Всемирная история. /Под ред. Г.Д. Поляка и А.Н. Марковой. М., 1997. Главы 3.2, 4.2.

Древние цивилизации. М., 1990.

История Европы. М., 1996.

Блок М., Феодальное общество. //Блок М., Апология истории. М., 1986.

Кардини Ф. Истоки средневекового рыцарства. М., 1987.

Оссовская М., Рыцарь и буржуа. М., 1987.

Хейзинга. Й. Осень средневековья. М., 1988.

Греков И.Г. Мир истории: русские земли в XII – XV вв. М., 1986.

Гумилев Л.Н. От Руси к России. М., 1992.

История Отечества: люди, идеи, решения. Т. 1. М., 1991.

Курбатов Г.Л., Фролов Э.Д., Фроянов И.Я. Христианство. Античность. Византия. Древняя Русь. Л., 1988.

Откуда есть пошла Русская земля. Века VI-X. Кн. 1-2. М., 1986.

Пушкарев. С.Г. Обзор русской истории. М., 1991.

Рыбаков Б.А. Мир истории: начальные века русской истории. М., 1987.

Славяне и их соседи: место взаимных влияний в процессе общественного и культурного развития. М., 1988.

Фроянов И.Я., Дворниченко А.Ю. Города-государства Древней Руси. Л., 1988.

Христианство и Русь. М., 1988.

Церковь, общество, государство в феодальной России. М., 1990.

Савелов Л.М. Лекции по генеалогии. – М. 1994

Литература для учащихся:

Энциклопедия по истории России (862-1917). М.,2002.

Александров В.Н. История русского искусства: Краткий справочник школьника. – Мн.: Харвест, 2007.

Мифы и легенды народов мира/Сост. Н.Будур и И.Панкеев. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2000.

Брокгауз Ф.А., Ефрон И.А. Россия. Иллюстрированный энциклопедический словарь. – М.: Эксмо, 2007.

Егоров В.Л. Золотая Орда: мифы и реальность. М., 1990.

Задачник по истории Древнего мира./С.Н.Смирнов. – СПб., 1999.

Всемирная история: В 24 т. – Мн.: Литература, 1996.

Интернет-ресурсы:

www.igh.ru/inet_res/ir_jrn.htm - электронные журналы по истории

www.hist.msu.ru/ER/sources.htm - исторические источники в Интернете (коллекция электронных ресурсов по истории)

www.zpu-journal.ru/e-zpu/ - электронный журнал по истории «Знание. Понимание. Умение».

www.encyclopedia.ru – мир энциклопедий

myfhology.narod.ru – мифологическая энциклопедия

www.MojGorod.ru – «Народная энциклопедия «Мой город»». Все города России.

www.KM-school.ru/r1/media/a1.asp- КМ- школа. Информационные образовательные ресурсы.

macbion.narod.ru – Загадки и тайны ХХ века. Электронная энциклопедия.

www.websib.ru/noos/history/own.php - Личность в Истории

tabularium.narod.ru - Проект «Tabularium: личность в истории » посвящен людям - современникам грандиозных исторических событий, носителям редких качеств или людям, взгляды которых опередили их время.

www.topos.ru/veer/47/zheleznjak.htm - О закономерномерности исторического процесса и возможности исторического предвидения

www.emc.komi.com/02/03/126.htm - Вспомогательные исторические дисциплины

festival.1september.ru/articles/413897 - Проектная деятельность на уроках истории. Приложение к газете «1 Сентября»

http://rulers.narod.ru/index.html Всемирная история в лицах. Сайт посвящен великим людям в истории человечества. Помимо биографий исторических деятелей, приведены сведения о королевских династиях, различные карты и схемы.

Утверждаю
Заместитель директора
по учебно­воспитательной
работе______О. А. Стребкова
Рабочая Программа предметного кружка «Тайны русской истории»
разработана в соответствии со статьей 9 Федерального закона «Об образовании в
Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273­ФЗ (ред. от 05.05.2014), с
требованиями приказа Минобрнауки России от №1089 от 5 марта 2004 г. (ред. от
23.06.2015 N 609) « Об утверждении федерального компонента государственных
образовательных стандартов начального общего,
основного общего и
среднего(полного) общего образования, примерной программы среднего (полного)
общего образования по Истории, рекомендациями Минобрнауки РФ Письмо от
11.12.2006 N 06­1844"О примерных требованиях к программам дополнительного
образования детей", санитарно­эпидемиологическими правилами и нормативами
СанПиН 2.4.2.2821­10 (постановление главного государственного санитарного врача
РФ от 29.12.2010 г. № 189), с локальными актами ГБПОК ВО «БМТК».
Разработчик:
Осипова С.В. – преподаватель Истории ГБПОУ ВО «БМТК»
Рассмотрена и одобрена на заседании предметной цикловой комиссией
общеобразовательных дисциплин
Протокол № 1 от 31.08.2017 г.
Председатель ПЦК______________ Г.А Якименко
3

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Цель рабочей программы кружка: ориентация учебно – воспитательного
процесса на удовлетворение потребностей и интересов обучающихся, развитие их
способностей.
Задачи:
создавать условия для развития творческих способностей учащихся,
развивать умение работать в группах, отстаивать свою точку зрения;
создание условий для развития личности ребенка;
развитие мотивации личности ребенка к познанию и творчеству;
обеспечение эмоционального благополучия обучающегося;
приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям;
профилактику асоциального поведения;
создание условий для социального, культурного и профессионального
самоопределения, творческой самореализации личности обучающегося, его
интеграции в системе мировой и отечественной культуры;
целостность процесса психического и физического, умственного и духовного
развития обучающегося;
укрепление психического и физического здоровья обучающегося;
увеличение способов деятельности: учебно­познавательной; информационно­
коммуникативной; рефлексивной;
воспитывать чувство сопричастности к прошлому как основе становления
истори­ческого сознания;
освоение базовых компетенций: информационной,познавательной,
коммуникативной, рефлексивной.
совершенствование деятельности образовательного учреждения во второй
половине дня;
формирование творческой активности обучающихся по дисциплине;














5










формирование и совершенствование навыков исследовательской
деятельности;
развивать умения самостоятельно работать с исторической, справочной,
энциклопедической литературой, ресурсами Интернета;
расширить и углубить знания учащихся об исторических личностях;
через призму деятельности великих исторических личностей рассмотреть их
влияние на исторические процессы в истории Российского государства;
развивать умения составлять характеристику исторической личности;
определять и объяснять свое отношение к наиболее значимым событиям и
личностям, давать оценку;
воспитывать устойчивый интерес к изучению истории Отечества;
воспитывать патриотические чувства.
формирование навыков здорового образа жизни.
Данная программа рассчитана не на пассивное усвоение обучающимися
готовых знаний, а на сотрудничество и сотворчество преподавателя и студента.
Рабочая программа позволяет получить дополнительные знания по
Отечественной истории за рамками образовательного стандарта по дисциплине
История и направлена на студентов I­II курсов.
Общими принципами отбора содержания материала являются:
­ выбор тематики кружка обучающимися;
­ доступность для обучающихся I­II курсов;
­ реалистичность с точки зрения возможности усвоения основного содержания
программы (она может быть изучена в отведенное количество часов);
­ инвариантность содержания (программа применима для обучающихся, которые
заинтересованы в изучении Истории, с учетом их уровня знаний, умений, навыков);
Тематика и характер предопределяют следующие особенности его изучения:
­ проблемное изложение и изучение материала (выделение ключевых вопросов,
проблемный, эвристический характер их рассмотрения);
­ создание открытых, проблемных, познавательных ситуаций;
­ большая часть времени отводится для самостоятельной поисковой, творческой
работы учащихся;
­ в ходе изучения к актуализируется ранее изученный материал.
Таблица 1. Образовательные технологии
Применяемые технологии
Группа образовательных технологий
Образовательная технология
6

Технологии поддерживающего обучения
(традиционного обучения)
Объяснительно­иллюстративное обучение
Технологии развивающего обучения
Технология разноуровнего обучения
Технология проблемного обучения
Технология проектного обучения
Технология учебной дискуссии
Технология учебной деловой игры

Таблица 2. Педагогические технологии
Группа педагогических технологий
Педагогическая технология
Традиционные технологии
Объяснительно­иллюстративные
технологии обучения
Технологии на основе активизации и
интенсификации деятельности учащихся
Игровые технологии
Проблемное обучение
Технологии на основе эффективности
управления и организации учебного
процесса
Технология уровневой дифференциации
обучения на основе обязательных
результатов

Технология индивидуализации обучения
Групповые технологии
Компьютерные (новые информационные)
технологии обучения
Возможные виды деятельности
­ анализ исторической литературы и исторических источников;
­ эвристическая беседа;
­ лекция;
­ рассказ;
­ дискуссия (дебаты);
­ сюжетно­ролевые игры;
­ подготовка и обсуждение докладов учащихся;
­ подготовка мультимедийных презентаций;
7

­ изучение генеалогических таблиц;
­ написание реферата;
­ участие в викторинах, олимпиадах, творческих конкурсах и т.д.;
­ экскурсии в музеи, библиотеки и др.;
­ решение нестандартных задач по дисциплине;
­ проектная деятельность;
­ исследовательская деятельность.
Работа кружка отражается на стендах кабинета № 5. История.
Предполагаемые результаты
Полученные знания помогут обучающимся глубже понять изучаемую историческую
дисциплину, вооружат историческими знаниями, дадут представления о
деятельности и роли исторических личностей в истории России и будут
стимулировать учащихся к дальнейшему проникновению в мир истории. Курс
позволяет познакомиться с биографиями политических, общественных,
государственных деятелей России и малоизвестными историческими фактами.
Сроки реализации программы
Данная программа рассчитана на 2017­2018 учебный год. Рассчитана программа на
10 часов – 1 час в месяц. Время проведения занятий: первый или второй четверг
каждого месяца.
Численность обучающихся в группе: 15 ­ 20 человек.
8

Где была Куликовская битва? (1 час)
предложенных тем кружка различных направлений. Выбор и
Тема 1. Разработка плана кружка (1 час)
Обсуждение
определение тематики кружка. Утверждение тематического планирования.
Тема 2. Анна Ярославна: русская княжна на французском троне.(1 час)
Характеристика личности Анны Ярославовны. История превращения русской
княжны Анны в королеву Франции. Письма королевы Анны к отцу князю Ярославу.
Исторические свидетельства во Франции о королеве Анне.
Тема 3. Загадка Александра Невского. (1 час)
Наступление крестоносцев. Александр Ярославович Невский. Выбор князя. Борьба
против шведских и немецких рыцарей. Характер взаимоотношений Александра
Невского
с Золотой Ордой. Оценка деятельности Александра Невского
зарубежными и отечественными историками.
Тема 4.
Официальная версия местоположения. Новые версии Института географии РАН
совместно с археологами Государственного исторического музея и сотрудниками
Государственного военно­исторического и природного музея­заповедника
«Куликово поле».
Тема 5.Ушкуйники – основатели казачества? (1 час)
Происхождение прозвища новгородских повольников – «ушкуйники». Основные
занятия ушкуйников. Воины или пираты. Противостояние ушкуйников Золотой
орде. Переселение ушкуйников на Дон, Волгу, пермские и вятские леса во времена
Московского князя Ивана III. Ушкуйники – основатели казачества?
Тема 6. Секреты могилы Ермака. (1 час).
Освоение Сибири ­ одна из самых замечательных страниц истории России. Подвиг
Ермака, завоевавшего для России Сибирь. Загадки в биографии Ермака. Гибель
Ермака. Схожесть тайны захоронения двух противников казака Ермака и
сибирского хана Кучума.
Тема 7. Легенда о Медном всаднике на Неве (1 час).
История создания памятника. Легенды о призраке Петра I и памятнике
реформатору Петру I. История названия памятника «Медный всадник».
Тема 8. Тайные сокровища Екатерины Великой (1 час).
История графского рода Бобри6нских. Версии о сокровищах графского рода
Бобри6нских – правда и вымысел. Исторические версии и исследования историков
XX века. Исторические версии и исследования современных историков.
Тема 9 . Почему Россия продала Америке Аляску? (1 час).
Споры о причинах продажи Аляски Америке. Свидетельства и документы сделки.
Польза или вред для России XIX века. Современная оценка события.
Тема 10.Машина времени ­ утраченное открытие (1 час).
Движение рабочих­изобретателей в 1930-1940­х годах. Иван Большаков, молодой
рабочий воронежского завода имени Коминтерна и его изобретение. Судьба
изобретения.
10

3. КАЛЕНДАРНО­ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПРЕДМЕТНОГО
КРУЖКА «ТАЙНЫ РУССКОЙ ИСТОРИИ»
№ Тема занятий
1
2
3
4
5
6
Разработка плана кружка
Анна Ярославна: русская княжна
на французском троне
Загадка Александра Невского
Где была Куликовская битва?
Ушкуйники – основатели
казачества?
Тайна могилы казака Ермака
7 Легенда о Медном всаднике на
8
9
Неве
Тайные сокровища Екатерины
Великой
Почему Россия продала Америке
Аляску?
10 Машина времени ­ утраченное
открытие.
Дата
проведения
сентябрь
12 октября
2017 г.
2 ноября
2017 г.
7 декабря
2017 г.
11 января
2018 г.
1 февраля
2018 г.
1 марта
2018 г.
5 апреля
2018 г.
3 мая
2018 г.
7 июня
2018 г.
Ответственный Примечание
Осипова С.В.
Члены кружка
Осипова С.В.
Члены кружка
Осипова С.В.
Члены кружка
Осипова С.В.
Члены кружка
Осипова С.В.
Члены кружка
Осипова С.В.
Члены кружка
Осипова С.В.
Члены кружка
Осипова С.В.
Члены кружка
Осипова С.В.
Члены кружка
Осипова С.В.
Члены кружка
11

4. Методические условия реализации программы
1. Амелькин, А.О., Кретинин, С.В., Филюшкин, А.И. Всемирная история в лицах
для детей.­ Воронеж, 1998.
2. Анисимов, Е.В. История России от Рюрика до Путина. Люди. События. Даты.
­ СПб, 2013.
3. Бенедиктов, Н. А., Бенедиктова, Н.Е., Базурин, Е.Н. Энциклопедия русской
истории. – М., 2000.
4. Вурста, Н.И. История России: Даты, события, личности. ­ Рн/Д: Феникс, 2013.
5. Непомнящий, Николай.100 великих загадок русской истории.­М., 2006 г.
6. Школьник, Ю.К. История России: От древнейших времен до начала XX века:
Полная энциклопедия / Ю.К. Школьник. ­ М.: Эксмо, 2012.
Интернет­ ресурсы:
1. http://rsl.ru ­ Интернет хранилище Российской Государственной библиотеки
2. http://www.hist.ru – исторический альманах «Лабиринт времен»
3. http://www.historia.ru – электронный журнал «Мир истории»
4. http://www.historic.ru/books/index.shtml ­ историческая библиотека
5. http://tainy.net ­ Загадки истории
6. http://www.hrono.info/literatura.html ­ библиотека Хроноса
7. http://www/museum.ru ­ Музеи России
ЭОР
1. Презентации по темам кружка.
2. Фильмотека по темам кружка.
12